Стратегії ефективної взаємодії асистента вчителя з батьками дітей з особливими освітніми потребами

Abstract

У статті розкрито теоретико-методичні засади ефективної взаємодії асистента вчителя з батьками дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Обґрунтовано, що асистент вчителя є не лише учасником організації освітнього процесу в інклюзивному класі, а й важливою комунікативною ланкою між учителем, дитиною, сім’єю, командою психолого-педагогічного супроводу та фахівцями інклюзивно-ресурсного центру. Визначенні стратегії, що охоплюють нормативно-рольове узгодження, довірливу двосторонню комунікацію, спільне спостереження за динамікою розвитку дитини, залучення батьків до реалізації індивідуальної програми розвитку, консультативно-просвітницьку підтримку, профілактику конфліктів, етичне збереження конфіденційної інформації та використання цифрових каналів зв’язку у роботі з батьками.