Самостійна робота філологів як ефективний засіб покращення їхньої професійної компетентності

Abstract

Лісабонська декларація Європейської асоціації "Університети Європи після 2010 року: різноманітність за єдності цілей" передбачає коригування методик викладання та всього навчального процесу з урахуванням потреб студентів. Конкретні перетворення в системі освіти України суттєво впливають на характер викладацької діяльності. Задля цього педагоги все більше орієнтуються на створення таких технологій і способів впливу на особистість, щоб утримати баланс між соціальними та індивідуальними потребами, крім того, запускаючи механізм саморозвитку (самовдосконалення, самоосвіти), викладачі мають забезпечити готовність особистості до можливих змін суспільства, до реалізації власних потреб, умінь та навичок. Йдеться не тільки про технологізаціїю навчального процесу, про збільшення практичної спрямованості освіти, про впровадження нових форм оцінки результатів діяльності як студента, так і викладача. Головне – кардинально змінити функції викладача, покликаного не передавати наявні у нього знання, а навчити студента вчитися протягом усього подальшого професійного життя, що зумовить потребу вдосконалення професійних компетенцій самого викладача.