Формування мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку з ускладненнями логопедичного характеру

Abstract

Базовий компонент дошкільної освіти України, чинні програми розвитку дитини дошкільного віку виокремлюють мовленнєвий розвиток в самостійний напрям, що є свідченням його системо-утворюючого значення у становленні особистості. Зміст освітньої лінії «Мовлення дитини» фокусує увагу педагогів на цілісне сприйняття і комплексне розв’язання завдань мовленнєвого розвитку дошкільників в єдності усіх його складових – говоріння, слухання, зв’язного діалогічного та монологічного мовлення тощо. Формування мовленнєвої компетенції особистості зазвичай розглядається як триєдина мета – розвиток мовлення, навчання мови та мовленнєве виховання. Кожний з цих аспектів за умови своєї успішної реалізації сприяє розвиткові інтелекту та самосвідомості дитини, позитивно впливає на формування таких важливих особистісних якостей, як комунікабельність, доброзичливість, креативність, ініціативність.