STEM-освіта як перспективна форма освіти в Україні

Abstract

У статті розглядається STEM-освіта як перспективна форма освіти в Україні. Зазначено, що глобальна конкуренція та зростання ролі технологій вимагають підготовки нового покоління фахівців, здатних до критичного мислення, креативності та вирішення складних проблем, що може забезпечити STEM-освіта. Звернуто увагу на те, що дослідження STEM-освіти в Україні є надзвичайно актуальним завданням, оскільки його результати можуть бути використані для розробки ефективних стратегій розвитку освіти, підготовки конкурентоспроможних кадрів та забезпечення сталого економічного та соціального розвитку країни. Визначено, що STEM-освіта – це міждисциплінарний підхід до навчання, що поєднує науку, технології, інжиніринг та математику. Розглянуто причини на основі яких STEM-освіта є надзвичайно перспективною формою освіти в Україні. Здійснено спробу визначити поточний стан та перспективи її розвитку в нашій державі. Обґрунтовано, що STEM-освіта маючи величезний потенціал має свої сильні та слабкі сторони, оцінка яких залежить від контексту: конкретної програми, рівня освіти та системи освіти в цілому. Охарактеризовано сильні та слабкі сторони STEM-освіти. Акцентовано увагу на тому, що досконалення STEM-освіти в Україні потребує комплексних та системних заходів, що охоплюють різні рівні – від шкільної освіти до вищої та післядипломної підготовки. Запропоновано рекомендації щодо вдосконалення STEM-освіти в Україні. Зроблено висновок, що STEM-освіта є перспективним напрямком розвитку освіти в Україні, що може сприяти економічному зростанню та зміцненню національної конкурентоспроможності. Однак, для успішного впровадження STEM-освіти необхідно подолати ряд викликів, зокрема, збільшити фінансування, реформувати навчальну програму, підвищити кваліфікацію вчителів та створити сучасну інфраструктуру. Впровадження цих заходів дозволить підготувати нове покоління висококваліфікованих фахівців та забезпечити Україні успішне майбутнє в глобальному світі.