Особливості освітньої діяльності дітей з особливими освітніми потребами при вивченні природничих дисциплін: порівняння модельних програм

Abstract

Освітня діяльність дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у процесі вивчення природничих дисциплін сприяє їхній соціалізації та професійному самовизначенню (Колупаєва А., Таранченко О., 2019). У межах реформи Нової української школи зростає потреба в адаптації навчальних програм, що забезпечує повноцінну інтеграцію таких учнів у суспільство. Курси «Пізнаємо природу» (5–6 класи), Біологія (7 клас) та Хімія (7 клас) формують екологічну культуру, пізнавальну активність і критичне мислення (Коршевнюк Т., Ярошенко О., 2023; Балан П. та ін., 2024; Григорович О., Недоруб О., 2024). Однак діти з ООП потребують спеціальних методів навчання, адаптованих матеріалів та індивідуального підходу (Лист МОН, 2024). Дослідження змісту та методів викладання природничих дисциплін дозволить оцінити їхню доступність для учнів з ООП, виявити сильні та слабкі сторони програм і розробити рекомендації для вдосконалення навчального процесу. Отримані результати будуть корисними для педагогів, науковців та розробників освітніх програм.