Педагогічний супровід дітей з особливими потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища

Abstract

В статті проаналізована практика реалізації в освітніх закладах інклюзивного навчання. Обґрунтовано, що повинні створюватися умови, які будуть гарантувати можливість досягнення запланованих освітніх результатів всіма учнями. Визначено, що педагогічним супроводом є відновлення й розвиток потенціалу особистості дитини з особливими потребами, і в остаточному підсумку — ефективне виконання нею своїх основних соціальних функцій, досягнення особистісного благополуччя. Окреслено, що теоретичною основою педагогічного супроводу є компетентністю підхід, позаяк він орієнтує на розвиток складових особистісного «Я» та функціональних можливостей особистості дитини с особливими потребами.