Планування як компонент теоретичного мислення майбутніх учителів хімії

Abstract

Стаття присвячена аналізу результатів емпіричного дослідження рівня розвитку планування як компонента теоретичного мислення майбутніх учителів хімії. Вирізнено складові функції планування: розумові здатності довільно уявляти можливі і доцільні дії у розв’язанні задач з хімії; усвідомлення змісту та обсягу дій при розв’язанні задач з хімії; здатності і навички зіставляти дії з умовами задачі. Описано методику дослідження складових функції планування. Отримані результати засвідчують недостатній рівень усвідомленості студентами способу розв’язання задач, неспроможність продумувати послідовність своїх дій, навички розв’язування задач шляхом „спроб і помилок”.